Introducción
En el bloque 3 realizaré creaciones literarias de tres estilos diferentes. Estos serán creación en verso, en prosa y dramática. Para esto, utilizaré estrategias de cada uno de los estilos.
CREACCIÓN EN VERSO
La creación de versos son estrategias para crear textos poéticos para niños de infantil. estas estrategias son sencillas y parten de que la poesía no tiene que rimar, por ello, esto libera al verso con el fin de llenarlo de la función poética gracias a juegos de palabras, repeticiones como es este caso…
Este poema que he creado esta basado en repeticiones, ya que he utilizado un verso como estribillo del poema.
¿POR QUÉ SERÁ?
Gracias a mis oídos
escucho a los pajaritos cantar.
¿Por qué será?
¡Porque la primavera va a llegar!
Veo con mis ojos muchas mariposas de colores,
que en el cielo están sin dejar de volar.
¿Por qué será?
¡Porque la primavera va a llegar!
También huelo con mi nariz
las flores del campo cuando salgo a pasear.
¿Por qué será?
¡Porque la primavera va a llegar!
Mi cuerpo ya tiene calor,
ya que no hace tanto frío.
¿Por qué será?
¡Porque la primavera va a llegar!
Y gracias al calor que hace,
con mi lengua saboreo los helados.
¿Por qué será?
¡Porque la primavera va a llegar!
CREACCIÓN DRAMÁTICA
La dramatización es un recurso fundamental en esta etapa ya que desarrolla muchas capacidades en el niño. No siempre es fácil encontrar textos que puedan ser representados en el aula, por ello, la mejor opción es crear obras que estén basadas en los alumnos de la clase.
En este caso, la estrategia utilizada es binomio fantástico, ya que gracias a dos palabras que no tienen relación, en este caso caballo y herida he inventado una historia donde se reúnen ambas palabras.
MARTÍN Y MORENO
Érase una vez en un pequeño pueblo de la provincia de Albacete, donde vivía un niño llamado Martín que le gustaba mucho andar por el campo cuando venía del colegio.
Un día, mientras Martín paseaba escucho ruidos detrás de los arboles, se asustó y salió corriendo hacia su casa para contárselo a sus padres. Pero momentos más tarde pensó que sería lo había escuchado y volvió al sitio donde había escuchado el ruido.
Tras llegar otra vez al campo vio un caballo negro con una herida en la pierna. Martín, al ver que el caballo estaba herido y no podía apenas caminar se le ocurrió llevar al caballo poco a poco hacia el pueblo para avisar a sus padres y contarles lo que había pasado.
Tanto Martín como su familia no querían abandonar al caballo y decidieron quedárselo para cuidarlo.
Como no tenían sitio donde tenerlo, el abuelo de Martín les ofreció su corral para que el caballo pudiese vivir. El niño muy contento lo aceptó y reformaron la cuadra para que el caballo se recuperase pronto. En esos días Martín decidió llamar Moreno al caballo, ya que era todo de color negro.
Al día siguiente, cuando Martín llegó a casa ansiado por volver a ver a Moreno, sus padres le tenían una sorpresa... ¡le habían comprado una montura y unas botas!
Martín estaba súper contento y desde ese día no dejó de cuidar a Moreno.
Tras semanas de cuidado y cariño, Moreno se había recuperado y los padres de Martín le dieron la triste noticia de que el caballo no era feliz en esa cuadra tan pequeña ya que había vivido toda su vida en el campo. Sus padres le explicaron que lo mejor para Moreno sería volver al campo y que todos los días Martín iba a poder verle cuándo pasease después del colegio.
Finalmente, cuando llegó el día de soltar a Morena, Martín se dio cuenta de que ese lugar era mejor para el caballo y que había hecho un buen trabajo al cuidar a Moreno hasta que se recuperó. Desde ese día todos fueron felices.
CREACCIÓN EN PROSA
La prosa es el genero mas parecido al uso lingüístico ordinario y la forma más natural que existe de crear literatura actualmente ya que todo el mundo se ha inventado historias y cuentos y por ello el niño se sentirá más cómodo trabajando esa historia.
La estrategia que he utilizado para crear esta historia ha sido la misma que para la creación dramática, es decir, a partir de dos palabras que no tengan relación entre ellas crear una historia donde aparezcan ambas. En este caso he partido de las palabras banco y gafas.
EL BANCO MÁGICO
NARRADOR: Érase una vez unos niños que jugaban en el parque con la pelota. Un día Pedro lanzo la pelota tan fuerte que rompió las gafas de Carla.
CARLA: ¡Ohhh Pedro! Me has dado tan fuerte que me has tirado las gafas al suelo y se han roto.
PEDRO: Lo siento muchísimo Carla, yo sólo quería marcar gol y no sabía qué rompería tus gafas. ¿Te he hecho daño?
CARLA: No, pero ahora estoy triste porque mis padres se enfadaran cuando llegue a casa.
SAMUEL: ¡No os preocupéis chicos! Conozco un sitio mágico que arregla todo lo que le lleves...
NARRADOR: Los niños se asombraron al escuchar lo que había dicho su amigo Samuel.
PEDRO: ¿Dónde Samuel? ¿Cuál es ese sitio? ¿Podemos arreglar ahí las gafas de Carla?
CARLA: ¡Si por favor! Dinos dónde es y llevaremos mis gafas.
SAMUEL: ¡Claro que os lo diré! ¡Acompañadme!
NARRADOR: Los tres amigos caminaron hasta llegar a un banco del parque.
CARLA: Samuel, esto es un banco, sirve para sentarse, ¡es imposible que me arregle las gafas!
PEDRO: Bueno Carla, puedes probar...
NARRADOR: Carla dejó las gafas rotas encima del banco cuando de repente comenzaron a arreglarse.
CARLA: ¡No me lo puedo creer! ¡Se han arreglado solas!
PEDRO: Esto es lo mejor que he visto en mi vida.
SAMUEL: ¡Os lo dije! Una vez se me rompió una comba y cuando la apoyé en el banco se arregló sola y pude seguir toda la tarde saltando!
NARRADOR: Desde ese día, los niños jugaron felices sabiendo que si algo se rompía lo llevarían al banco mágico.
¿Qué he aprendido en el bloque 3?
Pues bien, este bloque es el que más me ha gustado con diferencia, porque, aunque no crea que soy profesional en cuanto a la creación literaria, pienso que gracias a la realización de estas he podido conocer estrategias que desconocía y me han facilitado el trabajo. Por otro lado, en este bloque considero que se saca a la luz tu creatividad y esto se ve reflejado en cada una de las creaciones literarias. Y no solo vale para trabajar nuestra creatividad e imaginación, si no que, como futuras maestras, es un recurso que favorecerá la imaginación de nuestros alumnos cuando les hagamos participes en la actividad.
